如何抓好尖子生的能力培養

一、尖子生的能力
尖子生的能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及表達能力。 方法是分層教學。
1.課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在面向全體學生的 基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當一回老師，說一說，講一講。習題的配置也要分層。建議每次課后布置一道思考題由尖子生完成。
2.作業分層。在共同提高的基礎上，每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3.第二課堂：將尖子生集中輔導。

二、尖子生培養八招
扎實基礎 +純熟技能 + 良好身心 +正確策略 =尖子生成功增值。

第一招：目標不宜過高，從多拿1分做起。
尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“ 多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。
很多學生意識不到“ 1 分”的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣。

第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病。 

第三，克服答題不規范的弊端。

第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤。 

第五，留意粗心大意出錯的地方。

第六 ,加強識記 ,保證記憶題的得分。

第七，訓練答題的速度 ,學會正確用時。

第八，提高書寫質量。

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性。

第十，嚴格遵守題目的要求。
做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招：重復做題沒有錯，善于記錄得高分。
一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全對。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重 復去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“ 實戰的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間、所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

第三招：學了、知了、做了還要“拿了”。
不少學生“學了”(學了知識) 、“知了”( 了解了知識)，也“做了”( 做了習 題)，但考試時就是拿不到高分。為什么會出現這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用，再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“ 拿 了”。“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。
一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。

第四招：知識結構化、復習系統化、訓練綜合化。
對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。

首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。最后就是學會把缺漏知識變成新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用

第五招：做好信息收集也是增值關鍵。
平時教學中，教師要善于結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們“可能”會關注的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點。

第六招：吃好“正餐”，恰當選擇資料。

這里的“正餐”指的就是學習以“正課”“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。 比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。

此外，使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話。
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學習。
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生“ 吃不飽”。 因此，培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。

尖子生培養是一個系統工程，任重而道遠，在老師的辛勤培育和學生的刻苦努力下，一定會取得豐碩的成果。

(2011 -09 -24 22:54:30)